自闭症学校
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沈阳有多少自闭症学校？
发布时间：2018-10-22 04:06 浏览次数：3208
沈阳自闭症可以帮助一些语言有障碍的小朋友，这样对他们的一些自闭症和孤独症的孩子可以得到更好的教育。
早期课堂环境中的语言输入与学生的社会性发展、读写能力发展以及语言和认知的发展紧密相关。教师的提问是语言刺激或语言输入的一种重要形式，因而教师在课堂环境中的提问行为成为近年来研究者关注的一个热点。美国学者Eric J Sanders等人对学前融合班级中的教师对孤独症儿童的提问情况进行了调查，以探究：在融合教育环境中，教师倾向于问孤独症学生哪种类型的问题；孤独症学生本身的特点（孤独症的严重程度、语言能力、认知能力）与教室环境（师生比例）是否会对教师的提问行为有影响。
研究者选取了29个公立学前融合班级中的42名孤独症儿童作为研究对象，儿童年龄均在3-5岁间，且都具备口语表达的能力。研究者通过视频录像的方式收集数据，自然真实地记录孤独症儿童在幼儿园一天中的区域活动。在区域活动时间，儿童可以自由选择活动的类型：如玩积木、绘本阅读、使用计算机、运动游戏等等。研究者对收集到的视频中教师的提问行为进行分析，按照3种提问类型对教师的提问行为进行编码：行为管理类的问题、低认知挑战的问题和中度认知挑战的问题。行为管理类的问题主要用来用以指导学生应该做什么，不应该做什么，如吸引其注意力、请儿童坐好、鼓励学生加入到课堂活动中。低认知挑战的问题与正在进行的活动或材料有关，能为儿童在活动中说话或表达提供机会，这类问题的答案直接呈现在学生的眼前。如：你想玩卡车还是小轿车？这是一个正方形还是一个圆？中度认知挑战问题需要学生去做出预测、回忆、做出猜测或进行分析，与这类问题相关的物品并未呈现在学生面前，活动也可能是以前或将来发生的。如这周末你去电影院了吗？诺亚和杰里还有更多的蜡笔吗？
现在不少地方都打着自闭症的旗号去治疗一些病症不重的孩子，但是也有很正规的学校，比如太阳雨互助中心。
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