自闭症学校

辽宁孤独症-ABA训练---ABA应用行为分析法（Applied Behavior Analysis

  发布时间：2018-04-08 10:44 浏览次数：9599

　　ABA应用行为分析法(Applied Behavior Analysis)

　　本机构的ABA训练是经美国ABC自闭症学校校长，应用行为分析法博士导师Joseph E. Morrow亲自培训和指导，是最正宗和标准的训练，经过近10年的实践，现已经非常成熟和完善。ABA训练是孤独症训练的基础，也是最为有效和必不可少的!

　　美国心理家于上个世纪六十年代就开始探索用行为训练法治疗孤独症儿童的行为障碍。莫莉思1993年写的《让我听你的声音》书中，讲了一个有两个孤独症孩子家庭，应用洛瓦思写的《行为矫正》一书矫治孩子，获得了成功。多年来行为分析法已形成一套完整的科学操作体系，在世界范围内被广泛采用，被认为是促进孤独症儿童良性发展的最有效的治疗方法。孩子的训练一般是在三岁半前开始的，每周进行三十到四十个小时的训练，就是每星期5—7天的训练，每天4—6个小时(一对一)。时间和内容的安排不是的，要按照每个儿童的需要调整，是个体化的。

　　具体做法：

　　1、 将新技能分解为细小的，可测量的单元进行系统的教授。

　　2 、在教授每一个步骤是都伴随有提示和指令，并运用辅助帮助儿童完成指令所要求的动作。

　　3 、辅助需注意及时到位和及时退出原则，否则会形成依赖。

　　4 、在教授过程中正确使用强化物。当患儿一旦出现与指令目标一致的行为时，要及时给予奖励。这样做的目的一是使教与学的过程变得愉快，二是帮助患儿从多种外界刺激中区分出应该注意的那一部分。强化物的选择要准确，多样，遵循由多到少和由低到高的原则。

　　5 、对于不符合要求的行为(发脾气、刻板行为、自我刺激)不给予强化。如：将强化物移走或采用忽视的态度来解决。

　　6 、教授活动要重复多次，一直到患儿达到指令要求。将患儿已学会或已消失的行为记录下来，并在下一阶段的教学中进行巩固性练习，并注意将在课堂上学会的行为技巧转移到日常生活中去练习应用。

　　7 、教学活动从一对一开始，逐步变成小组上课和集体大课，增加患儿的社会适应性。

　　在训练中注入更多的人文色彩如：尊重孩子的兴趣，从他感兴趣的方面入手，在训练中提供多种可供选择的刺激物，以便孩子能发挥主动性。训练中避免强制和暴力，促进对学习的兴趣。训练的目标从仅仅注重孤独症儿童学会了什么，增加到注意他们在学习活动中获得对交往乐趣的体验及拥有真正的交往与欲望和能力。