你要知道的语言训练-自闭症学校

  发布时间:2020-07-29 10:49 来源:admin 阅读:
语言发育迟缓的孩子常见的现状是口齿严重、发音不清。这些孩子记不住普通的词,词汇量也十分贫乏,理解表达能力不好,认识能力也很差等。自闭症儿童最典型的一个特征是言语较少,缺乏语言或说话缓慢,难与他人进行语言交流等。对于言语较少,语言发育不好的孩子,首先要对孩子进行仿说训练,练习孩子的模仿表达能力,当孩子有一定的仿说能,可引导孩子进行语言训练。今天我们就来探讨如何教孩子进行语言训练?



1.发声自测

当孩子具备了一定的仿说能力或意识后,家长尽量引导让孩子把所有的拼音仿说一遍,如果都能仿说下来,或完成

80%,说明孩子发音没问题,但会发音,不代表会说,能说,能理解,有些孩子会背诵古诗百首,识字千个,却仍不会交流,因为,语言交流是相互的,简单来说,就是有来有往,如果孩子不能理解对方的意思,也就很难有张口的意愿,只有理解了对方的语言,才能表达,并形成双向互动。

很多语言发育迟缓孩子,较为敏感,并缺乏安全感,长期的语言不表达,一但形成习惯,即使会说后,仍然不敢说,这就像我们成人,会背英语单词,会说句型,但却不敢直接英语交流,所以,对于语言发育迟缓孩子,前期进行的是语言开发,后期还要考虑孩子心理上的建设。

2.理解尤其重要

举例:

单独给孩子指认一个字“狗”,教孩子说“狗”,孩子能够模仿说“狗”。但当下一次指认“狗”这个字,孩子又不知道是什么怎么读,是什么意思。这样子只是孩子的刻板记忆,并没有理解这个字。所以教孩子说话可以照的实物来教孩子。例如:教孩子说“碗”,当孩子仿说发出“碗”的音了,立刻拿着碗像孩子表明“看,这个是碗”“碗”,让孩子摸一摸感受一下。当孩子理解或表达很好的时候,可以对这个字进行扩展,例如:“猫”,“小猫”,“我喜欢小猫”,从字,词组,短句子,长句子,由简到难递增。有时在对孩子训练的时候,如果孩子暂时对某个词仿说不出,但孩子会指认就代表孩子理解了,即可通过,可继续进行后面的训练,过段时间再来引导,孩子也许就会说了,所以,不要因某个问题,或某个发音而停止不前!

3.找到兴趣点

找孩子的兴趣点,是训练顺利进行的最好方式。如何找到孩子的兴趣点呢?可以在桌子上放一些玩具或者食物品,在上课时观察孩子,看那个孩子比较感兴趣可以用这个作为引导。这个就被称为强化物。强化物需要定期测试,了解孩子喜欢物件。

举例:喝水

成人先示范说:喝水,引导孩子发声,至少孩子说出一个字,再满足需求。

在做这一项训练时尽可能贴近日常生活,引导孩子开口表达的习惯,切记代劳,不表达就满足。且对于喝水这种刚性需求,切忌不能因为孩子发不出,而让孩子一直哭!要通过这个方式,让孩子形成有任何需求的时候要表达的习惯,如果孩子有需求时不表达,就满足孩子,这是非常影响语言发展的!

4.训练时间

在语言干预训练机构,通常一节课时间

45分钟,开始训练时,通常会让孩子完成一个容易的小任务,有时候为了增加孩子的配合度,可能最初的小任务,就是喝口水,然后再逐渐增加难度,每个训练项目,时间要由短渐长,最开始从1分钟,然后根据孩子情况,增加到3分钟,在这45分钟之内,也会分解成多个小任务,每完成一个指令或任务,奖励强化物,然后逐渐延长时间,并逐渐淡化强化物。例如今天教孩子发"b"的音,孩子一直发不出,但孩子发出了“p“的音,及时改变策略,不需要墨守成规。及时引导需要有随机应变的能力。

每天的训练要控制好时间,也可穿插进行专注力、感统等相关训练项目。

对于语言发育迟缓孩子,提升最快的孩子,未必是基础最好的,但一定是付出精力最多的孩子,即使在机构干预,家长也需要掌握训练方法,毕竟语言训练需长期坚持。

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